陳佩萱｜臺北市立永安國小
黃思華*｜臺北市立大學教育學系 副教授｜anteater1029@gmail.com
*本文通訊作者
▌摘要
本研究旨在探討不同美感素養程度的國小學生接受以 6E 教學模式教學的英語 STEAM 課程後，其運算思維能力、STEAM 態度、英語學習成就與藝術創作之影響。6E 教學模式以學生為中心並整合 STEM 課程元素，又 STEAM 教育以 STEM 為基礎延伸發展，故 STEAM 課程以 6E 教學模式進行。本研究採準實驗研究法進行，以臺北市某國小五年級學生為研究對象，學生依「美感素養量表」的得分分為實驗組 A (高美感素養組) 21 人，與實驗組 B (低美感素養組) 21 人，兩組皆接受相同的 6E 教學模式 STEAM 課程教學活動，透過資料分析瞭解兩組學生學習的成果與藝術創作表現。研究結果發現：不同美感素養程度對於運算思維能力表現、英語學習成就整體表現均達顯著差異，高美感素養組的藝術創作整體表現顯著優於低美感素養組。由此可知，美感素養程度對運算思維、英語學習成就均有正向的影響。
關鍵詞：STEAM、STEAM態度、美感素養、英語學習成就、運算思維