劉麗嬌｜臺北市北投國中 教師｜t506@ptjh.tp.edu.tw
崔夢萍*｜國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所 教授｜mptsuei@mail.ntue.edu.tw
*本文通訊作者
▌摘要
本研究探討概念構圖教學策略結合網路同儕互評對學生語文閱讀理解能力之影響，研究設計採準實驗研究，以國中七年級兩個班級學生共44人參與研究，實驗組實施概念構圖教學與網路同儕互評，對照組則實施傳統教學分組互評。教學實驗期間為三週9節課。研究結果如下：
一、概念構圖結合網路同儕互評實驗組學生在5次閱讀理解測驗重複量數分析結果顯示優於傳統教學分組互評控制組學生；在閱讀歷程之「擷取訊息」、「統整解釋」亦顯著優於控制組學生。
二、學生對於運用概念構圖結合網路同儕互評於閱讀學習上，大部分學生對使用概念構圖學習效果持正向肯定；亦對於網路同儕互評之學習成效持正向肯定。
本研究根據結果提供教學與未來研究建議。
關鍵詞：概念構圖、網路同儕互評、閱讀理解能力、國中學生