魏鈺螢｜新北市鷺江國小 教師｜emilywe318@apps.ntpc.edu.tw
崔夢萍｜國立臺北教育大學課程與教傳播科技學研究所 教授｜mptsuei@mail.ntue.edu.tw
▌摘要
本研究旨在探討數位說故事融入專題導向學習，對國小五年級學生水資源保育學習成效與態度之影響。採個案研究法，以某國小五年級某班 26 名學生為研究對象，實施 16 節課的水資源教學。量化資料以相依樣本 t 檢定、Mann-Whitney 無母數統計及 Pearson 積差相關等統計方法分析，並進行訪談。結果發現：學生在「水資源保育知識測驗卷」也呈現進步，而女生之整體及水資源保育知識與態度各面向前、後測之平均進步分數皆高男生，但未達顥著差異。「數位說故事之專題導向學習感受問卷」及個案訪談結果顯示，學生對數位說故事融入專題導向學習抱持正向感受。據此，本研究支持數位說故事融入專題導向學習，有助於提升國小五年級學生水資源保育之學習成效與態度。
關鍵字：水資源保育、個案研究、專題導向學習、數位說故事、環境教育