陳致澄｜國立臺南大學應用數學系 教授｜g110844004@grad.ntue.edu.tw
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本研究結合「案例評論」與「教學設計」理論與實務，規劃「設計先」與「評論先」等二種師培模式，期能培育 37 位國小師培生具備設計資訊科技融入數學教學活動能力。過程中，蒐集教學設計單、會議錄影轉錄語料、「縮放圖」測驗卷與案例評論單等資料並進行分析，探究二種模式運作中師培生的表現。研究結果發現：一、師培生設計的科技融入數學教學活動，大多適合高年級學生使用；科技大多來自他人開發的網路資源；科技在教學過程中大多扮演內容講授的功能；科技使用大多結合互動式教學策略。二、參加本研究的師培生中，理工學院師培生的解題表現優於文學院、教育學院與管理學院師培生的解題表現。三、師培生進行「案例評論」任務時，以「陳述性知識」所佔比例最大。
關鍵詞：培育模式、科技融入數學教學、師培生