余沛錞｜臺北市立大學教育系 博士候選人｜peichunterri@gmail.com
下載PDF▌摘要
本研究旨在探討、區辨影響非英語系國家的英語學習者，英語常用字能力的關鍵因素，以拼字能力、字詞辨識能力、字義理解能力三個因素分析，比較具高英語常用字能力與具低英語常用字能力學生的差異。研究採準實驗設計，以 96 位新北市國小五年級學生為研究對象，學生接受看與說英語教學法，並同時使用英語常用字網站輔助學習，共進行 16 週的教學實驗。研究結果顯示：具高英語常用字能力與具低英語常用字能力的學生，在拼字能力、字詞辨識能力、字義理解能力上皆有明顯差異。其中，拼字能力能預測具高英語常用字能力學生的英語閱讀能力；對於具低英語常用字能力的學生而言，字詞辨識能力能預測其英語閱讀能力。拼字能力、字詞辨識能力、字義理解能力皆為能區辨英語常用字能力的因素，但對於具高英語常用字能力與具低英語常用字能力的學生，則可能有不同的因素影響其學習，為了提升學生英語學習成效，對於不同英語常用字能力的學生給予適當的差異化教學確有其必要性。
關鍵字：拼字能力、字詞辨識能力、字義理解能力、英語常用字、英語常用字學習網站