黃思華｜臺北市立大學教育學系 助理教授｜anteater1029@mail2000.com.tw
下載PDF▌摘要
本研究主要探討高中職學生閱讀不同形式電子書閱讀理解能力的差異，研究對象為高中職學生，閱讀本研究自行製作的電子書，並以自行編製的閱讀理解量表進行施測，電子書文本是與原住民文化相關的內容，針對學生在閱讀互動式與網頁版電子書兩者不同形式的文本，對閱讀理解能力及閱讀理解層次「擷取與檢索」、「統整與解釋」及「省思與評鑑」進行分析。研究結果發現，實驗組（閱讀互動式電子書）的閱讀理解能力及閱讀理解層次顯著優於控制組（閱讀網頁版電子書）；實驗組不同性別學生閱讀理解能力及閱讀理解層次沒有顯著差異；實驗組中原住民學生的閱讀理解能力及閱讀理解層次皆顯著優於非原住民學生；實驗組原住民學生不同性別學生閱讀理解能力中，整體閱讀理解能力沒有顯著差異，但是在「省思與評鑑」能力，原住民女生是顯著優於男生的。
關鍵字：互動式電子書、網頁版電子書、閱讀理解、原住民文化