朱蕙君*｜東吳大學資訊管理學系 副教授｜carolhcchu@gmail.com
陳君銘｜東吳大學資訊管理學系 博士後研究員｜jackychen.academic@gmail.com
廖至仁｜東吳大學資訊管理學系 碩士在職專班｜jihren@gmail.com
*本文通訊作者
▌摘要
隨著行動學習的各種教學策略逐漸受到重視，在現實的行動學習系統中，若能導入具有趣味性、過關特性等遊戲式學習策略，可引導學習者將虛擬情境的故事導入真實情境，進行豐富的教學活動。因此，如何發展有效的行動遊戲學習模式，是近年來重要的研究議題。本研究分為兩階段進行。首先使用心智工具協助教師進行知識擷取，發展出適合開發雙層次測驗行動遊戲學習模式的知識表格，將學科知識表格的內容建置為知識∕觀察類與理解∕應用類的雙層次測驗學習模式。第二階段則是建置一套行動化遊戲式學習系統，以雙層次測驗引導學生在真實環境中觀察岩石，並回答虛擬遊戲世界的通關題目，建立知識的內容與架構。本研究對象為臺灣某國小六年級共57人，實驗組使用以雙層次測驗為引導機制的行動遊戲學習模式，對照組使用一般行動遊戲學習模式。研究結果顯示，本研究提出的雙層次測驗引導機制對學生的學習動機有正面助益，從科技接受度與心流經驗也肯定了行動化遊戲式學習模式的價值。而最後提出的實施建議，將助於後續推動或研究之參考。
關鍵字：雙層次測驗、遊戲式學習、行動學習、心智工具、岩石與礦物