張文斌｜國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所 博士班研究生｜apin101@gmail.com
張原禎｜國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所 博士班研究生｜biglearner@gmail.com
吳佳娣｜國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所 博士班研究生｜charity1113s@gmail.com
李宗薇｜國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所 教授｜lisky@tea.ntue.edu.tw
▌摘要
近來因資訊與傳播科技的進展，行動學習(mobile learning)已成為國中、國小運用學習的新媒介與工具。本研究首先建置瑞芳山系探索數位學習網，並以國中生及國小學生為對象，進行一個學期的教學實踐。透過瑞芳山系探索之專題學習、生態導覽解說培訓及平板夏令營等行動學習活動，除培養學生對在地「瑞芳山系」的瞭解，亦能清楚行動學習實施的成效，以及適用的策略等。本研究目的在於探討國中與國小學生，對於應用行動載具於瑞芳山系探索課程的實施成效，並進一步瞭解國中小行動學習的有效策略，以強化學生的互動與討論。研究結果顯示國中生對於應用行動載具進行「瑞芳山系探索」成效較國小學生為佳；為克服國小學生對於行動載具應用先備能力不足，乃先進行生態導覽解說培訓與平板夏令營，以提昇學生基礎知識與資訊素養，此亦為後續行動學習之奠基。因本研究的參與者少於100人，研究者建議未來的研究可增加更多的學生和老師參與，學習活動的主題可讓學生與在地的自然、地理、歷史或現象的環境做更多的聯結。
關鍵字：瑞芳山系、瑞芳山系探索、探索課程、行動學習、先備知識、發表式導覽解說活動、探索專題、合作模式