黃旭鈞｜臺北市立大學教育行政與評鑑研究所 副教授兼所長
黃世隆｜臺北市立大學教育行政與評鑑研究所 博士候選人
▌摘要
在現今強調資料數據與資料導向決定的趨勢下，教師宜具備一定之資料素養，以求專業精進。資料素養的建立，不僅有助於教師專業提升，並將教師應用資料素養之效益，回饋於校務參與及校務發展。有關提升教師資料素養之策略上，文獻中發現以資料教練(data coach)為促進教師資料素養提升之策略，得到一定程度之關注。資料教練的理論基礎主要包含資料導向決定、分布式領導、教師專業學習社群等。透過資料教練的導入及形成資料團隊，逐步建構出符合組織需求的資料素養提升策略，進而落實及形成有利於組織的資料應用文化。依此，本文首先說明資料教練理念發展的理論基礎；其次闡述資料教練的角色與功能，進而說明資料教練如何促進教師的資料素養提升，及有關策略作為，包括組成團隊、界定範疇、聚焦收集、轉化行動、形成文化等。最後提出相關實施的建議，主要包括：資料教練之態度、資料收集與解讀、資料轉化等項目，以供後續推動或研究之參考。
關鍵字：資料素養、資料教練、資料應用文化