張正杰｜國立臺灣海洋大學教育研究所兼師資培育中心 助理教授｜changjac@mail2000.com.tw
蔡玉茹｜基隆市立深美國小 教師
羅綸新｜國立臺灣海洋大學教育研究所兼師資培育中心 教授
▌摘要
本研究以多媒體學習認知理論為基礎，採用準實驗設計法，檢視不同的多媒體教材組合模式對唐詩學習成效的影響。以國小四年級73位學生為對象，探討三種不同的多媒體教材動畫組合模式之學習成效。研究模式分別為：一、動畫+唐詩詩句字幕+白話字幕解釋；二、動畫+唐詩詩句字幕+白話旁白解說；三、動畫+唐詩詩句字幕+白話旁白解說與同步字幕。研究結果顯示，「白話字幕解釋」和「白話旁白解說與同步字幕」，學習成效上皆顯著優於「白話旁白解說」模式。在施測後有82.19%的受測者肯定多媒體教材能提升學習興趣，90.41%同意多媒體教材使其更容易理解唐詩的內容，而 71.23%的受測者最喜歡以搭配「白話旁白解說與同步字幕」的教材模式來學習唐詩。
關鍵字：多媒體學習、唐詩、國小、學習成效、多媒體教材組合模式