林佳蓉｜國立臺北教育大學教育學系暨教育創新與評鑑研究所 副教授｜maigolin@tea.ntue.edu.tw
林祐鉅｜福興武術國小 教師｜f6035590@hotmail.com
陳久正｜甲尚科技公司 總經理｜charles@reallusion.com
▌摘要
本研究為初探性的個案研究，研究的立意是以未來教室中創新科技教學的理念，意圖解決國小數學空間單元的教學困境。本研究個案是某國小六年級學童中空間單元學習落後的九位學童。基於補救教學的精神，教學內容需符合以個案學童的程度來設計，又基於創新教學科技的初探原則，本研究並不採取量化研究的實驗法來進行比較成效，先以少數的個案來探究這樣的創新科技教學的方法是否可行。本研究首次自製發展教師阿凡達（Avatar)也就是虛擬教師，並結合和Google SketchUp來發展國小六年級立體空間概念學習的多媒體教材，進行教學，期望改善學童的學習成效與動機。研究結果顯現，學習落後的學童透過此數位教材學習之後，其學習成效、數學學習態度、與動機都獲得改善。研究最後建議未來的研究者，可以考慮以量化研究的實驗法來進行，以獲得到更多的實證。
關鍵字：教師阿凡達Avatar、虛擬教師、立體空間概念、未來教室