黃思華｜臺北市立教育大學教育學系 助理教授｜anteater1029@mail2000.com.tw
下載PDF▌摘要
本研究旨在分析教師教學信念與資訊素養的關係；教師資訊素養以美國教育科技委員會(ISTE)在2008年所提出之教師資訊素養指標為依據；教師教學信念則以集群分析(Cluster Analysis)將教師分為cluster 1：直接傳授教學信念與建構的教學信念分數均高、cluster 2：建構的教學信念分數高、cluster 3：直接傳授教學信念分數高、cluster 4：直接傳授教學信念與建構的教學信念分數均低於四個集群，分析其與教師資訊素養之關係。研究結果發現：1.直接傳授教學信念與建構的教學信念分數均高的教師人數占的比例最高，直接傳授教學信念與建構的教學信念分數均低教師人數占的比例最低。2.直接傳授教學信念與建構的教學信念分數均高的教師資訊素養較佳，資訊素養最低的是直接傳授教學信念與建構的教學信念分數均低的教師，且將四個集群教師與資訊素養總分進行單因子變異數分析，發現四個集群的教師的資訊素養具顯著差異。顯示教師教學信念與教師資訊素養有顯著相關，具建構的教學信念的教師與資訊素養的精神比較契合，資訊素養也是比較高的。
關鍵字：教師資訊素養、教學信念、集群分析