飛魚的成人禮

以往的理化課在遇到需要實際進行實驗的課程時，老師通常會先將學生分組，簡單概要說明實驗步驟、提醒需要注意的事項，再讓學生根據實驗需要準備相關材料與器材，並且跟著老師的指導說明一步一步進行，學生遇到問題時能夠隨時提問請老師協助，而當每一組都完成當前實驗步驟後，才接著繼續往下進行直到完成實驗。這樣的方式雖然能夠確保每一個小組皆能跟上老師的步調以完成實驗，但同時也是比較耗時的作法，對於較快完成實驗步驟的小組來說，整個實驗的等待時間就浪費掉了。

這次的實驗，信廷老師希望能夠讓學生進行自主學習，所以在課前事先將準備好的教學資源上傳到學習拍立得的素材區，並在課堂開始後，要求學生掃描QRcode以取得電解硫酸銅水溶液的實驗步驟說明，並根據說明自行拿取需要的實驗材料與器材，準備完畢後小組就可以開始進行實驗，不需要等待其他的組別，若是在實驗的過程中遇到了困難，隨時可以向我提問或者請求協助。透過這樣的方式，進行速度快的學生便不需要一直等待其他組別，而各組也可以按照自己的步調來調整實驗速度，對於老師來說也能夠撥出較多的時間來幫助程度較差的組別。

在實驗進行過程中，信廷老師要求各組學生上網編輯實驗記錄，並且搭配使用手邊的平板來拍照，讓記錄能夠圖文並茂更容易理解，當學生需要複習時也更能夠一目瞭然，比起紙本紀錄來說也更容易保存且方便隨時閱讀。

實驗完成後，信廷老師要求學生上學習拍立得的討論區，上傳各組的實驗結果，以及實驗中遇到的困難或疑惑，或是從實驗中得到什麼發現，雖然在本節課中沒有時間能夠當場進行討論，但是因為學生們的成果都已經在網上留下紀錄，下一次的課堂中便能夠帶領學生繼續討論，而在下次的課堂進行之前，老師也能先去討論區看看學生的學習成果或疑問，如此一來也能夠針對學生的困惑處事先進行備課，讓下節課達到更好的教學成效。

這次的理化課可以說是完全顛覆了傳統的教學方式，傳統的理化、實驗課程大多是以講述式的教學方式在進行，但在創客教育、翻轉教室盛行當道的時代，試著翻轉一個口令一個動作的教學模式，便是信廷老師這次教學的核心。除此之外，信廷老師也企圖在這次的課程中加入差異化教學的理念，即便都是進行同一個任務，各小組的進度也可以因應其情況作修正。經過這一堂課的教學，可以發現孩子的學習動機有明顯的提升，除了因為學生會為了小組的榮譽積極努力，更是因為學生認為自己受到肯定，認為老師必定是由於肯定學生的學習狀況才會給予學生發揮的版圖，才會放手讓學生從探索與體驗中學習。

「自發、互動、共好」是十二年國教的核心理念，這次課程設計也特別可以體現這三個精神，包括配合學習拍激發學生自主學習、讓學生從小組實驗中學習與他人相處以及小組間成員透過合作的方式共創美好等。如此這般新型態的教學模式，不再只是一種新型態的教學模式，更是一種有成效的教學方法。除了可以提升學生的學習動機，更可以達成有效教學的目的，可謂一舉數得。