慈烏夜啼

國語文的教學多半難以跳脫窠臼，教師的教學設計不外乎多為老師講述而學生聽講，依照傳統的學習歷程來建構，而國中階段的教學更因學生所學科目逐漸增多，老師除了教授每課所應學的內容，鮮少出現課程以外的內容，也因此較難提供給學生自由發揮的空間讓學生自主行動與學習。正因如此，老師在此課程的教學設計可以說是一個很大膽的嘗試，並挑選了「慈烏夜啼」這個非常傳統且經典的古文課程，第一步便設計讓學生運用教育百科自行查找本課的重點單字，藉由查找過程自行拼湊出課程的先備重點，藉此便已經先把課程統整轉化為內在知識。

傳統的教學方式受限於黑板版面與時間的限制，很難確保全班學生同時投入在教學活動，也很難一次性的檢核全班學生的學習成效。然而老師使用學習拍進行教學的教學方式，卻可盡可能的確認全班學生都非常專注於課堂中。同時混用了白板與討論兩大工具，配合問題的情境與內容使用不同的工具來教學，例如使用「討論」讓學生思考文句的含意，使用「白板」讓學生討論句子的句法與斷句，皆可謂使用的恰到好處。使用學習拍進行教學不僅提升學生的參與與專注度，更可以透過展示全班學生的答案，讓學生覺察老師對彼此一視同仁的重視，進而刺激學生努力向上，在教學上更方便針對學生的答案進行統整與回饋，達成有效教學的目的。

國語文領域的傳統教學多是以課本內容為主要的教學方式，一貫的把課本內容說明完整就似為好的教學，但隨著時代的演進與教學方法的改變，現在的十二年國民義務教育所強調的是素養教學，培養學生帶得走的能力，如何將課本內容進行延伸至學生的能力才是最重要且困難的部分。國中國文是一個知識性內容色彩較為濃厚的科目，需要老師非常巧妙地在從課文內容延伸至孝順之道，從詞意內容引導學生反思自己，反思自己要如何孝順父母，而這樣的教學技巧相當值得學習與效法。為了更有效地達到教學目的，教學方法也不斷的推陳出新，新型態的教學歷程與教學方法推著老師們往前，一步一步邁向更好的教學型態前進。