方炫文
臺北市立大學資訊科學研究所 研究生
Email：m11316009@go.utaipei.edu.tw
賴阿福
臺北市立大學資訊科學系 教授
Email：laiahfur@gmail.com
陳彥宏
臺北市立大學資訊科學系 教授
Email：yhchen@utaipei.edu.tw
摘要
在人工智慧技術蓬勃發展的今日,生成式 AI(Generative AI)如 ChatGPT 等大型語言模型(Large Language Model, LLM)在教育領域的應用越來越多元。本研究旨在探討生成式 AI 作為學習夥伴，融入國小高年級數學教學中的學習成效與困境。本研究採用行動研究法,於六年級數學「數量關係」單元中，結合「數位學習因材網」與「E 度學習夥伴」進行教學設計，引導學生透過和 E 度學習夥伴對話進行自主學習。研究結果顯示，生成式 AI 能提供不同的鷹架，進行差異化教學。然而，研究也發現學生在與生成式 AI 學習夥伴對話時，七成學生無法提出有效回答的狀況會成為其學習瓶頸。因此,建議教師設計更詳細提問鷹架或範例，或結合其他學習科技應用，協助學生學會與 AI「對話」並從中獲得有效的學習回饋。
關鍵字：生成式 AI、學習夥伴、國小數學解題、數量關係、行動研究