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運用即時回饋系統結合合作學習策略於童軍課程對國中生學習成效之影響


李婉慈
國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所 研究生
Email:mika831209@gmail.com

張循鋰
國立臺北教育大學課程與教傳播科技學研究所 助理教授
Email:hsunli@mail.ntue.edu.tw

摘要

十二年國教課程重視核心素養,強調自發、互動、共好之精神,童軍課程兼顧學生的實作能力、團隊合作及問題解決能力,為落實相關理念的重要課程。然 而,在傳統童軍教學中,教師多採用講述或操作示範的方式進行教學,雖然童軍課以分小組方式進行,但學生仍以直接接受知識為學習方式,缺乏主動參與及與同儕互動的機會,進而可能造成學習成效不佳的問題。
因此,本研究旨在探討運用合作學習策略之一的小組遊戲競賽法,結合即時 回饋系統 (Instant Response System, IRS) 將 Kahoot!融入國中七年級童軍方位課程 後,探討對學生學習成效之影響。
本研究採用前實驗研究法,採單組前後測設計,研究對象為新北市某國中七年級一個班級共30名學生。以「方位教學」進行為期三週、共六節課之教學實驗。研究工具為研究者自編之「方位與地圖判讀測驗」,並運用描述性統計與相依樣本 t 檢定分析學生前後測成績之差異。
研究結果顯示,學生後測成績 (M=77.00) 高於前測 (M=55.33),經相依樣本 t 檢定得知 t 為 -8.89, p < .001,證實本研究設計之教學模式有助於提升國中生於童軍方位課程中的學習成效,該成果顯示即時回饋系統結合合作學習策略應用於童軍教學,具有良好的實務應用價值。

關鍵字:合作學習、學習成效、國中童軍