邱進坤
國立臺北教育大學自然科學教育系 研究生
E-mail：jamin.chiou@gmail.com
盧玉玲
國立臺北教育大學自然科學教育系 教授
E-mail：yllu@tea.ntue.edu.tw
摘要
本研究旨在探討互動式雙語自然電子書結合問題解決的探究實作教材，1.對不同性別的國中資優新生問題解決的學習影響；2.對不同入學管道國中資優新生問題解決的學習影響。研究以國中資優新生為研究對象，以自編雙語自然互動式電子書，進行包含「觀察與定題」、「計畫與執行」、「分析與發現」及「討論與傳達」等步驟之問題解決的探究實作教學，以漸進式進行「陀螺」及「魚筌」科學探究活動教學，收集學習單及學生之創意魚筌設計圖，再依評分準則轉為量化資料。依性別及資優生招生管道之不同，進行「曼-惠特尼U (Mann-Whitney U)檢定」分析，結果顯示互動式雙語自然電子書結合問題解決的探究實作教材1.對不同性別的國中資優新生問題解決的學習總分並無顯著差異，但女生在「計畫與執行」分向度的得分顯著優於男生。2.對不同入學管道國中資優新生的學習總分並無顯著差異，但是國小時原是資優生的學生，在於「觀察與定題」分向度的得分顯著優於國小不是資優生的學生。
關鍵字：問題解決、互動式電子書、雙語自然