陳湘婷
國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所 研究生
Email：g111144005@grad.ntue.edu.tw
張循鋰
國立臺北教育大學課程與教傳播科技學研究所 助理教授
Email：hsunli@mail.ntue.edu.tw
摘要
全球廢棄物量迅速增加,影響生態與人類生活品質,臺灣響應聯合國提倡之永續發展目標並推動環境教育,以期學生於國小階段即能了解資源回收知識及重要性。但相關研究指出資源回收與環境教育方面有教材缺乏之困境,且教學現場
亦發現學生對資源回收知識不明確、學習動機不高,因此如何設計資源回收教材提升學生知識與意願甚為重要。本研究透過設計本位研究法結合 ARCS 動機模式及數位遊戲式學習理論進行教材研發,經文獻整理與需求訪談,邀請專家評鑑
初版教材再依所得回饋修改,最後探討學習者對教材的使用滿意度。研究結果顯示專家對教材給予正向肯定、國小高年級學生對教材滿意度高,並具體發現教材連結生活情境可提升學習興趣、具備糾正回饋與提示指引可強化學習信心、注重
難易度平衡與挑戰性設計可提高學習滿意度,供未來相關研究或教材建置參考。
關鍵字：ARCS 動機模式、數位遊戲式學習、資源回收