連慧穎
國立臺灣師範大學 圖書資訊學研究所 研究生
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摘要
隨著教育科技的發展，教師是否具備有效整合科技於教學的能力，已成為提升教學成效的關鍵因素。數位素養作為教師專業素養的重要面向，其提升與否亦深受教學設計能力影響。科技教學內容知識 （Technological Pedagogical Content Knowledge, TPACK）框架提供一套整合學科知識、教學法與科技工具的理論依據，有助於教師發展科技應用能力與數位素養。本文首先釐清數位素養與 TPACK 框架之概念，進一步探討兩者間之關聯，並說明 TPACK 框架如何成為教師數位素養培力的重要參照。
關鍵字：TPACK 框架、數位素養、教師專業發展、教育科技