黃昭銘
宜蘭市中山國民小學
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魏月霞
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鄭文玄
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張至文
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汪光懿
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摘要
時代在改變學生也在變，學習資源與方式也在變，學生未來能適應多變複雜環境的問題解決能力在哪兒?競爭力又在哪兒？在資訊爆炸的新世代，舉凡個人生活上的食、衣、住、行、育、樂等等，無一不是資訊與科技，這個時代的學生屬於數位原住民(digital natives)如何與我們這代數位移民(digital emigrant)進行互動交流，這個議題牽涉到教師專業知識與創新教學，如何在傳統的音樂教學內涵中，透過新時代的產物資訊科技融入未來創新教學，開創新的課程內涵計畫能符合新世代之智識內涵教授給這些數位原住民，以培育能迎合現在新世代潮流的新世代人才。國小藝術與人文領域中音樂課程的能力指標可分成三大類分別為1.探索與表達、2.審美與理解、3.實踐與應用，其主要內涵在於陶冶學生對於藝術作品的感受、想像與創作的人文素養，並能夠積極參與藝文活動。
在多元智慧學習環境下，學習的模式強調科際整合、手腦並用的科技教育是現代學生所應具有的學習力之一。行動學習(Mobile learning, M-learning)突破以往學習載具在空間與時間的侷限性，透過行動學習的即時性與自主性，隨時隨地依照需求進行學習。行動科技的問世讓教學活動設計更多元，透過這些科技的使用提升學生的行動素養能力，啟發學生創意思考的機會，培養具有科技素養的未來公民。
本次玩轉莫札特方案(Mobile Amadeus)主要是結合學校學生智慧存款簿學習平台與行動載具，透過教師富饒趣味的創新音樂教學課程，著重多元智慧發展理論，透過資訊科技協助教師啓發學生創意思考，讓每位學生的優勢智慧都可以像莫札特的音樂天賦受到啓發與重視，作為學生未來發展的重要基礎。
關鍵字：藝術與人文、行動學習、數位音樂