曾炫鈞
國立高雄師範大學 工業科技教育研究所 研究生
朱耀明
國立高雄師範大學 工業科技教育研究所 教授
摘要
本研究探討由自然與生活科技領域之簡單機械，進行分組合作學習，對偏遠地區高年級學生科學探究能力之影響，研究對象為國小高年級學生，104 學年度學校轉型為混齡教學實驗小學，自然與生活科技領域採五、六年級混齡教學。研究方法採取質、量結合方式，利用科學探究能力問卷、課室觀察、教師教學日誌、學生訪談資料及學生學習檔案等，研究進行中，持續將所收集到的資料，進行歸納、比較與分析，並進行三角校正，提高研究結果的效度。
根據所收集的資料分析，研究結果如下所述：
一、分析科學探究能力問卷得出，經分組合作學習模式教學，高年級學生在「發現問題」、「收集資料」、「觀察記錄」有較顯著差異，但在「設計實驗」、「歸納分析」及「知識的建構」這幾個項目表現較不顯著；
二、本次科學探究能力問卷效度以內容效度為主，問卷α 值為0.85，各分量α值為0.63 至0.96。因本校位處特偏山區，全校高年級學生僅有4 人，因此，對於科學探究能力的表現，是採個別學生進行分析和探討，利用敘述性統計，分析所得到的量化資料。
三、由質性資料分析顯示，學生的人格特質亦會影響科學探究能力的表現，若學生主動積極參與分組合作學習，且帶領同組學生進行學習，則該生表現出的科學探究能力更佳；反之，若學生是安靜且較被動學習，則展現的科學探究能力則較為普通。
四、由質性研究訪談得知，經由分組合作學習教學，讓偏遠地區小校學生，從過去孤獨學習、缺乏同儕學習的學生，轉變能進行小組共同討論學習的機會，有效提升學生在學習自然與生活領域的學習動機與科學探究能力。
關鍵字：分組合作學習、科學探究能力、自然與生活科技領域