饒若琪
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因著科技進步及多媒體的應用，數位學習備受矚目，也掀起了磨課師的浪潮。磨課師的特色是將課程設計成許多約10-15 分鐘影片的小單元，所有教材皆放在公開網站上，學員可以自行安排學習時間及地點。學習過程中有形成性評量，課程結束後有總結性評量，可讓學員自行測試學習成效。若有不了解的地方，可以反覆觀看影片，直到完全了解。網站上有討論區，是給講師與來自世界各地學員互動的園地，可彼此分享想法、疑問或心得。磨課師除了提供大眾在網路上自主學習以外，也可在實體教室中，搭配團隊導向學習，進行翻轉教室。團隊導向學習具有某些特定架構，包括課前預習、課中個人準備保證測試(Individual Readiness Assurance Test, iRAT)、團隊準備保證測試(Team Readiness Assurance Test, tRAT)，申訴、短講、團隊活動、同儕互評等。本研究以「輕鬆學力學」磨課師課程中的數學課題為例，探討南臺灣某大學某系大一學生課前先上網預習之後，在課堂中進行iRAT 及tRAT 的成果。t-test 統計結果顯示，tRAT 的成績顯著高於iRAT (p < .001)。在課堂中，可感受到不同於傳統教師授課方式的歡愉氣氛。教師可聚焦於多數學生不會回答的問題，加強說明。磨課師於實體教室中，結合團隊導向學習之應用，有助於將以教師為主的被動學習，轉換成以學生為主的主動學習，進而提升學習成效。
關鍵字：磨課師、翻轉教室、團隊導向學習、準備保證測試