劉岦昕
私立中華大學工業管理系碩士班研究生
Email：bleeza@gamil.com
鄧肖琳
私立中華大學工業管理系助理教授
Email：hteng@chu.edu.tw
摘要
因福島核電廠輻射外洩，促成臺灣反核運動再度興起。然而臺灣是個倚賴大量進口能源的國家，故短期內臺灣難以立即捨棄核電。因此，教育部於100年5 月發布一份有關「輻射與核能」方面的教學模組，冀求能讓中小學生了解核能面貌與核安資訊，以改變學童相關認知行為。本研究以台中市某國小六年級學童為研究對象，應用跨理論模式，採準實驗設計、立意抽樣法將研究對象分為實驗組2 班共40 人及對照組2 班共43 人，藉此瞭解學童輻射與核能認知行為階段於教育介入前後之變化，探討教育介入是否達到行為階段改變之成效。研究結果顯示研究對象的輻射與核能認知行為階段等項目均有改變，顯示教育介入確實增進了研究對象對輻射與核能知識或行為的正面看法。
關鍵字：跨理論模式The Transtheoretical Model(TTM)、教育介入