建置自我提問閱讀測驗網站對提升國小學童閱讀理解能力影響之研究

林芳仰
國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所
Email：th990069@gmail.com

劉遠楨
國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所
Email：liu@tea.ntue.edu.tw

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摘要

本研究旨在以PISA 的閱讀素養評量架構為依據，透過建置一個融入自我提問閱讀策略的線上閱讀測驗學習網站，來引導學生進行自我提問策略的學習。線上閱讀測驗網站內包含三種閱讀測驗的模組—QAR 自我提問閱讀測驗、自我提問閱讀測驗、及傳統閱讀測驗。QAR 閱讀策略 （Question-Answer Relationship,QAR）是由Raphael （1986）提出的閱讀策略，可以澄清學生如何進行閱讀活動以及回答文章讀物相關的問題，也可以幫助學生區分閱讀理解的文字、推論、批判等三個面向。探究此一線上閱讀測驗練習網站的三種模組對國小六年級學生自我提問及閱讀理解能力之影響。

關鍵字：自我提問、閱讀測驗、閱讀理解