張瓅庭
Graduate Institute of Technology Management, National Chung Hsing University
Email：bmjin0612@gmail.com
賴榮裕
Graduate Institute of Technology Management, National Chung Hsing University
Email：jylai@nchu.edu.tw
摘要
擴增實境技術的教育價值以及對學生學習成效的正面影響已逐漸被教育學者認可，然而鮮少研究提出具體方案與結果來證實此論點。此研究以國小生學習英語單字為目標，探討擴增實境技術的運用是否會對學生學習成效有正向影響，並將學生的學習風格以及其對學習動機的影響加入探討。
此研究採準實驗研究法，研究對象為臺灣國小一年級學童，實驗組採用擴增實境技術搭配紙本教材的教學方式，而對照組則採用傳統的紙本教材進行教學。本研究中是依Keller 所提之ARCS 動機模型所發展的IMMS 動機量表(Keller,2010) 來評估學生的學習動機，並在教學實驗前後進行英語單字能力測驗，以評估學生學習成效，實驗前先以VAK 學習風格量表來分類出學生之學習風格，實驗後測驗結果及問卷進行量化分析，來探討擴增實境技術是否對學生的學習動機及成效有顯著影響，並將學習風格加入做為調節變數進行討論。
本研究最後將針對擴增實境與英語教學結合提出有效的教學模式，以促進未來擴增實境與教育結合的相關研究，以期提升學生的學習成效。
關鍵字：擴增實境、國小教育、電子化學習、互動式學習、學習動機