呂菁菁
國立清華大學副教授
康嘉峻
國立清華大學附設實驗國民小學教師
江欣怡
國立清華大學附設實驗國民小學教師
李慶忠
國立清華大學附設實驗國民小學教師
蔡琇琪
國立清華大學附設實驗國民小學教師
吳怡芳
國立清華大學附設實驗國民小學教師
摘要
隨著科技進步，許多家庭開始使用數位通訊產品，但並非每一位孩子都有相同的環境，因此，學校中的資訊教育可以拉近孩子對於利用現代資訊與溝通技術之熟稔程度的差距。基於上述目的，本研究的重點為探討學校中的資訊教育是否對於不同家庭背景的孩子都帶來了學習成效，而當發現有學習成效較差的孩子，教師們又應該採取怎樣的因應教法。
本研究設計一個由五節綜合課和四節資訊課組成的課程｢新竹城牆｣，由班級導師與資訊教師協同合作。參與的學生有四班，共計106 位學童。用以分析學生學習成效的資料來自三部份：老師們依上課影片內容以五點量表所評定的學生在資訊課的投入程度、以學生在雲端硬碟所儲存的文件所評定的批判性思考程度、以及學生的自評問卷。
研究結果發現學習成效較差的孩子主要有兩種類型：第一種是家庭中數位設備不充足的孩子，教師需要為他們搭建與其他孩子不同的鷹架；第二種是家庭中數位設備十分充足的孩子，但他們使用這些設備的習慣有所偏頗，然這些孩子通常並不自覺，因此教師需要特別注意引導他們培養多面向的使用習慣。
關鍵字：資訊教育、個別學習成效