陳秀燕
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臺灣目前教學現場實際閱讀現況，發現國內於閱讀領域上仍有許多成長的空間，透過豐富多元的閱讀內容，引起學童的閱讀動機，以概念圖協助學生了解概念間的關連性，使學生對於閱讀的內容逐漸有清晰、具體的認知，並協助學生有條理的整理組織和思考，進而呈現自己的想法。
本研究以五年級康軒版國語文做為閱讀文本，並考 PIRLS 對閱讀理解歷程的結果剖析與建議，運用以IPAD 作為教學工具以實施雲端概念圖教學策略，運用於閱讀理解教學，探討其對學童閱讀理解能力表現的效果。
關鍵字：預習式學習、概念圖、閱讀理解