宋佳苓
國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所 研究生
Email：waterleave65@nhps.tp.edu.tw
劉遠楨
國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所 教授
摘要
十二年國教結合數位教學，發展運算思維，程式設計、STEM、創客等新思維在教育中益發受到關注。本研究通過將程式設計的合作態度、學習風格、自我調節、享受和性別作為模型的關鍵部分（包括運算思維）來調查在機器人融入程式教學的背景下個人特質作為問題解決能力的預測因素。研究對象為252 名六年級學生，在10 週機器人程式課程後以問卷進行數據蒐集。相關和迴歸分析的結果表明，程式設計的合作態度和自我調節是預測問題解決能力的重要變量。還發現問題解決能力與運算思維正相關。其他重要發現包括學生在課程中的享受程度會影響其合作態度及自我調節，學習風格對於運算思維有預測能力也是極大且有趣的發現。本研究為機器人和程式設計的研究人員及教育工作者提出了許多潛在的影響，希冀能在課程設計以外，提供一些關於學習者的特質、感受及其影響以供參考。
關鍵字：問題解決能力、運算思維、機器人、程式設計