李宜樺
國立臺北教育大學教育學院課程與教學傳播科技研究所
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劉遠楨
國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所 教授
摘要
本研究調查了多媒體學習環境中的增生認知負荷和外在認知負荷對毛細現象教學的影響，透過不同媒體組合：86 名四年級學生被分配到以下三個條件；帶有嵌入行動設備中的縮時攝影影片的文本（PT 組）；嵌入在行動設備中的文本以及行動設備外部的實驗室活動（LT組）；以及嵌入在行動設備中的縮時攝影影片和行動設備外部的實驗室活動（PLT 組）的文本，探討不同組別中理解測驗和學習效率的表現差異。因為增生認知負荷的影響， PLT 組預計會比LT 組表現更好；由於參與度的影響，PLT 組預計比PT 組表現更好，並在最後討論多媒體環境的研究和設計結果的意義。
關鍵字：增生認知負荷、縮時攝影、參與度、實驗室活動