黃冠傑
中原大學 資訊工程研究所 研究生
Email：guanjie0118@gmail.com
季昇
中原大學 資訊工程研究所 研究生
Email：be41801@gmail.com
鍾斌賢
中原大學 資訊工程研究所教授
Email：bsjong@ice.cycu.edu.tw
夏延德
中原大學 資訊工程研究所教授
Email：hsia.yenteh@gmail.com
林聰武
東吳大學 資訊管理研究所教授
Email：twlin@csim.scu.edu.tw
摘要
本研究設計了一套學習系統是以遊戲的方式來進行學習，並且將參與的學生分成三種組別:「一般組」、「信心組」、「完全閱讀組」。「一般組」學生以四選一的選擇題進行學習，「信心組」學生除了進行一般選擇題的練習外，還要再回答對於該題的信心指標，「完全閱讀組」學生必須要對四種選項都確認其信心的程度，其目的為引導學生進行完全的閱讀。本研究主要是探討哪一種練習方式對學生的學習有較好的成效。
結果發現使用了本研究所設計的遊戲式學習系統後，三組學生在學習的表現上都有很好的幫助，但是在進行後測時，統計上三組並沒有明顯的差異，而保持力的部分是在經過五周之後進行測驗，測驗的結果發現完全閱讀組顯著優於信心組及一般組，這代表著完全閱讀組的練習方式能夠保留較完整的知識結構。透過引導的方式進行完全閱讀能夠使得學生的學習認知更加的清楚與明白，完全閱讀組也確實明顯優於一般組及信心組。本研究也觀察到使用引導學生進行完全閱讀後，學生在每一題的練習時間也相對較長，這代表著能夠讓學生的學習認知更加的清楚。
關鍵字：新選擇題練習方式、引導式完全閱讀、遊戲式學習、學習成就、學習保持力