林貝憶
國立台中教育大學特殊教育系碩士班 研究生
Email：NSE108114@gm.ntcu.edu.tw
黃詩芸
國立台中教育大學特殊教育系碩士班 研究生
Email：NSE108113@gm.ntcu.edu.tw
摘要
本研究旨在探討圖字卡策略的視覺提示對於國小自閉症學生在學習時間管理之成效，以及追蹤撤除提示後，學生對於上、下課的轉換能力維持狀況。以一位國小五年級的輕度自閉症學生為受試者，採單一受試者研究法之撤回設計(A-B-A)，自變項為字圖卡策略的應用，依變項為學生在上、下課轉換的時間管理。利用在基線期、介入期、追蹤期的研究數據進行目視分析及觀察者間一致性分析，進行分析與解釋。
本研究顯示字圖卡策略對於受試者在上、下課的轉換在基線期雖然穩定，且在介入期有所成效，但介入期和追蹤期之間並無顯著差異。依據該研究的結果在教學輔導及未來研究給予建議。
關鍵字：圖字卡提示、自閉症、時間管理