杜瑞澤
國立雲林科技大學設計學研究所 教授
Email：tujc@yuntech.edu.tw
朱谷熹
國立雲林科技大學設計學研究所 研究生
Email：eason79@gmail.com
摘要
近年的設計實作課程淪為設計競賽為導向的學習，失去課程學習初衷和教學目標。導致學生無法了解產品設計真義，使學生的獨立思維與設計實踐能力受影響。本研究為了改善教學現場難題，導入經驗學習循環模式進行教學創新研究，探討學生在學習過程中的不同學習型態。研究採用問卷調查與訪談法，受測對象為參與課程的57 位大二學生。訪談則以抽樣方式抽取6 位學生。結果顯示性別沒有在不同學習型態上有顯著差異。學生的學習型態平均分佈，而「聚斂型」人數最少。大多數學生不會先從抽象概念進行作業，而是以擴散型及調適型為主。結果也符合訪談歸納，大部分學生都是落在擴散型階段進行作業。而在同化型階段，對於資料分析較能掌握。結果亦顯示導入經驗學習循環模式對學生有幫助。此結果亦可提供探討設計實作課程之學習型態樣貌及偏好等研究之重要參考。
關鍵字：經驗學習循環、教學創新、設計實作課程、學習型態