張詩平
國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技所 研究生
Email：i199584tim@gmail.com
崔夢萍
國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技所 教授
Email：mptsuei@mail.ntue.edu.tw
摘要
本研究旨在探討自閉症個案接受擴增實境技術融入的情緒辨識教學之影響，研究方法採用單一受試者研究法多階段介入設計，研究設計為A─B─A’─B’的倒返設計，比較AR融入影片教材的情緒辨識、以及AR融入影片教材的情緒辨識及社會技巧教學介入，藉由教學介入提升受試者的情緒辨識能力。研究結果顯示，受試者在經過八週教學介入之後情緒辨識的表現呈現進步趨勢，但整體未達顯著水準。而難過、害怕的情緒分別在兩階段介入皆有達到顯著進步，生氣情緒則是介入後呈現微幅退步趨勢。
關鍵字：自閉症、情緒辨識教學、擴增實境、單一受試者實驗研究