葉思吟
國立台灣科技大學 數位學習與教育研究所 研究生
Email：future3031@gmail.com
陳素芬
國立台灣科技大學 數位學習與教育研究所 講座教授
Email：sufchen@mail.ntust.edu.tw
摘要
本研究探討國小四年級數學學習扶助融入自我檢核策略的教育機器人教學對於學習或考試時的自我監控和自我反思是否有所改變。為了瞭解此教學模式之成效，以臺灣中部某所公立小學的四年級學習扶助學生為研究對象，共6 名。學生進行十節自主學習教育機器人課程和自我檢核清單，並使用考試評估表進行三次施測，以及後設認知前後問卷。透過相依樣本重複測量與相關統計進行資料分析，研究結果發現：（一）比較三次考試評估表的分數，發現學生從課程前到課程中的成績分數有顯著進步。（二）學生的考試評估能力越高，則後設認知的能力也越高。
關鍵字：學習扶助、教育機器人、自我檢核、後設認知