陳盈如
國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所 研究生
Email：ying01230@gmail.com
崔夢萍
國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所 教授
Email：mptsuei@mail.ntue.edu.tw
摘要
本研究旨在探討PIRLS 多層次提問融入數位學習平台教學對國小學童閱讀理解能力與閱讀態度之影響。本研究採準實驗研究設計，對象為台北市某國小四年級兩個班級共57 位學生，一班為實驗組運用PIRLS 多層次提問融入數位學習平台進行教學，另一班為控制組進行相同教學時間的PIRLS 多層次提問但不使用數位學習平台，實驗共進行九週。研究結果顯示在閱讀理解能力方面，兩組學生在「直接推論」能力有顯著差異；在閱讀態度方面，兩組在「閱讀成就」和「閱讀興趣」面向有顯著差異。研究結果顯示數位學習平台能夠提升學生的閱讀學習成就和學習興趣。
關鍵字：PIRLS 多層次提問、數位學習平台、閱讀理解能力、閱讀態度