蔡佳璇
國立臺北教育大學 數學暨資訊教育研究所 研究生
E-mail: shellytsai1127@gmail.com
摘要
本研究旨在探討結合數位平台輔助教學與自主學習教學策略，對學習者數學學習成就及歷程行為之影響。本研究採準實驗研究設計，對象為北部某國中八年級二班共42 位學生參與，依照前一學年六次段考平均，將所有學生以段考平均分數區分，高於前一學年段考平均者為高先備知識組；反之，低於前一學年段考平均者為低先備知識組，依變項則為數學學習成就及歷程行為。經獨立樣本t 檢定分析後結果顯示：數學學習成就方面，透過數位平台輔助及自主學習的策略之教學設計，高先備知識組及低先備知識組的學生皆有明顯的進步。歷程行為分析，透過學習單之回饋問卷可以看出低先備知識組的學生更加喜歡這樣的學習方式，希望日後也可以用相同的方式上課。
關鍵字：自主學習、數學學習成就、歷程行為