張玄菩
淡江大學資訊與圖書館學系 副教授
Email：musicbubu@gmail.com
黃斌亮
淡江大學資訊與圖書館學系 研究生
Email：robefrom@gmail.com
鄭鈞陽
淡江大學資訊與圖書館學系 研究生
Email：taiwanjohnson44@gmail.com
摘要
合作學習強調學生主動參與，透過與同儕互動進行學習以提升學習成效，但若缺乏自我調整學習能力，可能會影響學習效果。本研究開發了一款結合自我調整學習理論的LINE 聊天機器人，旨在增強合作學習的效率與效果。通過對50 名參與網頁設計課程的學生進行為期三週，每週三小時的實驗，利用自我調整輔助工具與引導功能，來促進學生在團體的計畫、監控和反思能力。結果顯示，聊天機器人的使用顯著提高了學生的自我調整能力，特別是對於低能力學生的學習策略和團隊協作有顯著的正面影響。然而，關於系統的易用性，學生反饋表明普遍接受度有限，影響了整體的使用經驗。因此，未來研究可針對改進聊天機器人的用戶界面和功能設計，以提升使用者體驗和輔助成效。
關鍵詞：LINE 聊天機器人、自我調整學習、共享調整、後設認知、合作學習