蔡湘妮
國立清華大學 教育與學習科技學系博士生
林承賦
國立陽明交通大學 神經科學研究所博士生
E-mail：vinlannh@gmail.com
摘要
本研究探討青少年在社群媒體建構數位鏡中自我的歷程，旨在釐清網路社會比較、網路自我概念與身心健全度之關聯。研究採用「臺灣教育長期追蹤資料庫」2023 年數據，以4,089 位國中七年級學生為樣本，透過結構方程模型驗證其機制。分析結果證實網路使用的雙重路徑：(1)風險路徑：網路社會比較會顯著正向預測網路自我分化與偏好，進而對身心健全度產生負向影響，支持逃避現實假說。(2)保護路徑：網路觀點探索能透過提升現實正向自我的中介效果，增進身心健全度，支持社會增益觀點。此外，研究發現網路理想自我對身心健康無顯著直接影響，具中性特質。研究結果釐清了青少年的數位自我重構歷程，建議教育實務應著重提升媒體識讀能力，引導青少年從被動比較轉向主動探索，以促進虛實自我的正向整合。
關鍵字：網路社會比較、網路自我概念、身心健全度、結構方程模型