黃思諭
臺北市立大學特殊教育學系大學部學生
張雅喬
臺北市立大學特殊教育學系大學部學生
陳柔伃
臺北市立大學特殊教育學系大學部學生
葉怡均
臺北市立大學特殊教育學系大學部學生
安馨
臺北市立大學特殊教育學系大學部學生
葛竹婷
臺北市立大學特殊教育學系副教授
E-mail：ko@utaipei.edu.tw
顏瑞隆
臺北市西區特殊教育資源中心主任
摘要
本研究旨在探討運用 ThingLink 平臺建置虛擬實境結合360 度校園環景之數位教材，應用於國小特殊教育學生校園安全學習之可行性與實施成效。透過實景拍攝校園高風險區域與健康中心路線，並結合互動標籤、多媒體提示與AI 語音輔助，建構具情境化與多感官特性的學習環境。研究採設計導向研究法，並透過直接教學進行試教與修正，以一名六年級自閉症學生為對象，分析學生操作歷程與學習反應。結果顯示，虛擬實境教材能有效提升學生學習動機與參與度，並有助於其理解校園安全概念與路線辨識能力。然而，學生在理解抽象情境與避免機械記憶方面仍需教師引導。研究建議未來教材設計應強化情境多樣性與引導策略，並改善設備與網路限制，以提升教學穩定性與學習成效。本研究可作為特殊教育科技融入教學之實務參考。
關鍵字：特殊教育學生、校園安全、虛擬實境