謝玟倩
國立屏東大學 教學資源中心行政組員
E-mail：demonfor99@mail.nptu.edu.tw
楊雅淇
國立屏東大學 教學資源中心行政秘書
郭家豪
國立屏東大學 教學資源中心行政組員
李佳瑩
國立屏東大學 教學資源中心行政組員
許茹婷
國立屏東大學 教學資源中心專任助理
鍾菀琳
國立屏東大學 教學資源中心專任助理
摘要
隨著生成式人工智慧（Generative Artificial Intelligence, GAI）快速發展，高等教育教學現場正面臨教與學模式轉型的關鍵契機。本研究以本校推動「生成式AI 融入教學課程」為例，採取既有課程「舊課翻新」之策略，以系統化方式將生成式AI 融入課程設計與教學實踐，探討其對教師教學創新、專業成長與學生學習成效之影響。研究奠基於生成式AI 作為認知工具與學習鷹架之理論觀點，結合教學整合理論與學術倫理規範，發展課前、課中與課後之AI 融入教學模式。
在實務推動上，本校自 113 學年度起共計22 門課程參與計畫，透過教師專業社群、工作坊與支持機制，促進教師由生成式AI 工具使用者轉化為教學設計者。從教師反思顯示，生成式AI 有助於重構教學活動、調整評量方式，並促進學生自主學習與高階思考；同時亦意識到學生在批判思考、學術倫理與資訊驗證能力上的挑戰，突顯引導與規範之重要性。學生學習成效則以「UCAN 大專校院共通職能診斷」進行前後測分析，結果顯示學生在「持續學習」、「創新」、「問題解決」與「資訊科技與應用」四大面向皆達顯著進步。整體而言，本研究顯示生成式AI 在明確教學設計、教師專業反思與完善支持機制下，能有效促進教學創新與學生核心能力培育，並為高等教育推動生成式AI 融入教學提供具體且可參考之實務模式。
關鍵字：生成式 AI、教學創新、舊課翻新、教師專業成長、學生學習成效