莊季儒
國立臺中教育大學 教育資訊與測驗統計研究所 研究生
E-mail：sunshine780219@gmail.com
施淑娟
國立臺中教育大學 教育資訊與測驗統計研究所 教授
E-mail：ssc@mail.ntcu.edu.tw
摘要
本研究旨在探討導入自我調整學習策略之科技輔助數學臆測教學，對國小五年級學生面積單元之學習成效影響。研究採準實驗設計，以兩班學生為對象，實驗組融入自我調整學習策略，對照組則僅接受科技輔助數學臆測教學，有效樣本共45人。結果顯示，兩組在數學推理能力與單元成就皆有顯著進步，且控制前測後，實驗組後測校正平均數均顯著高於對照組，顯示融入自我調整學習策略更有助於提升學生之數學推理能力與學習成就。在數學學習情意方面，學習興趣、合作態度與創造思考達顯著進步，批判思考雖有提升但未達顯著。整體而言，本研究教學模式對學生認知與部分情意表現具正向效果。
關鍵字：自我調整學習、科技輔助教學、數學臆測教學、數學推理、面積