吳權威
全球醍摩豆智慧教育研究院院長
E-mail：power.aclass@gmail.com
張奕華
國立政治大學教育學系教授
E-mail：ihchang@nccu.edu.tw
陳世栓
國立政治大學教育學系博士生
E-mail：114152507@nccu.edu.tw
摘要
在學校數位轉型快速推進的背景下，人工智慧（artificial intelligence, AI）逐漸成為提升教學品質與學習支持的重要關鍵。然而，學校現場的數位轉型成效，往往不取決於技術本身，而更取決於學校是否具備清晰的科技領導機制與系統化導入策略。基於此，本研究旨在探討科技領導如何透過AI 賦能課堂之系統化推動，促進學校層級之教育數位轉型，並分析其在教學、組織與決策層面的實踐價值。本研究採取實務分析與案例探討取向，結合科技領導理論、數據驅動決策觀點及智慧教學系統導入經驗，建構「科技領導—AI 導入—教學轉型」之分析架構。由於本文主要依據公開資料、實務報導與平台導入經驗進行分析，研究定位較偏向實務分析與觀點型論文，而非嚴格意義之實證研究。研究內容聚焦於三個面向：科技領導的關鍵要素、AI 教學平台的導入機制，以及學校層級的實踐案例。研究結果顯示，科技領導可透過願景引領、階段式導入路徑與數據支持決策，降低教師對新科技的使用負擔，提升教學互動與專業成長機會，並促進學校組織內部之共識形成與教學常態化。本研究進一步提出四階段導入策略，包括入門活化、數據互動、差異化協作與AI 賦能創新，說明學校數位轉型應從單一工具導入，進一步邁向系統整合、數據支持與教學法轉型。研究建議，未來學校推動AI 融入教學時，應強化校級科技領導、建構可持續的教學數據機制，並將AI 教學平台視為促進教學改進與組織學習的重要基礎設施，而非單純的教學輔助工具。
關鍵字：科技領導、學校數位轉型、人工智慧、智慧教室、教學平台、學習分析