周曉瑜
國立虎尾科技大學資訊管理系研究生
E-mail：11361308@nfu.edu.tw
藍友烽
國立虎尾科技大學資訊管理系副教授
E-mail：yflan@nfu.edu.tw
摘要
本研究旨在探討融入式教學策略對國小學生學習成效及學習態度之影響，藉以提供有效的教學設計參考。研究採用準實驗設計，以某國小六年級學生為研究對象，實施為期四節課的教學介入。研究工具包括學習成就測驗與學習態度問卷，前後測資料皆透過 SPSS 進行分析。分析方法涵蓋描述性統計、信度分析（Cronbach’s α）、成對樣本 t 檢定以及相關分析，以檢視介入前後學生學習成效及態度之變化，並探索不同構面間之相互關聯。
研究結果顯示，經過融入式教學策略介入後，學生在學習成就上有顯著提升，表現出對學科核心概念的理解能力明顯增強；在學習態度方面，學生的學習動機、課堂參與度及自主學習意願均呈現正向變化，且不同構面之間具有正相關性。此外，學生在小組討論、問題解決及課堂互動能力方面亦呈現成長趨勢，顯示該教學模式能有效促進學習者的知識內化與技能應用能力。
綜合研究結果，本研究建議教育實務工作者在課程設計時，可適度融入互動與情境導向策略，以提升學生學習成效與參與度。同時，對後續相關研究亦提供參考，包括可探討不同年級或學科之適用性，以及長期學習成效的追蹤研究。本研究期望透過系統性教學介入，提供科學化、實證化的教學策略建議，促進國小學生全面發展與自主學習能力提升。
關鍵字：融入式教學、學習成效、學習態度、教學介入、國小教育