尤振宇
淡江大學教育學院教育領導與科技管理 博士班
E-mail：809760043@gms.tku.edu.tw
陳玉靜
中山醫學大學視光學系碩士班
馬偕醫護管理專科學校視光學科講師
摘要
本研究旨在探討在視光專業入門課程中，將Wayground 作為課堂複習遊戲之教學策略，是否具有支持學生進入專業學習情境之潛力。研究情境為五專視光學科一年級「鏡框設計與材質概論」課程，課程特性包含內容抽象、不易記憶與學生投入有限。研究以學習動機作為支持成效之觀察指標，涵蓋內在動機、價值認知、自我效能三構面。研究設計採前測／中測／後測三時點資料，因個體配對條件不穩定，採獨立樣本邏輯進行單因子變異數分析；並依變異數同質性檢定結果，對不符同質性者採Games-Howell 事後比較。結果顯示三構面於不同時間點皆有顯著差異：內在動機與價值認知自前測至中測即顯著提升，而自我效能主要於後測呈現顯著增長。整體而言，本研究強調Wayground 不宜僅被視為工具效果，而可被界定為適用於專業入門課程的課堂複習支持策略，透過趣味性、提取練習與即時回饋等設計，可能有助於學生加深內容印象並逐步提升專業學習準備度。
關鍵字：Wayground、遊戲化複習、視光教育、學習動機、專業入門課程