鄭伊茜
國立臺中教育大學 科學教育與應用學系研究所 研究生
Email：bsc110102@gm.ntcu.edu.tw
王盈丰
國立臺中教育大學 科學教育與應用學系研究所 助理教授
Email：bonnie@mail.ntcu.edu.tw
摘要
本研究旨在了解引導式探究教學法是否能提升學習者對科學的態度與學習成就，採用單組前、後測實驗研究法，教學時間為四週，每週三節課，共設計十二節課之教學活動。研究工具以量化資料「溶解概念學習成效評量」與「對科學的態度量表」，質性資料「學習單」與「自然科學習作」進行蒐集與分析。
研究結果發現，以引導式探究教學於自然科學課程「奇妙的溶解」單元中能顯著提升國小三年級學童的「對科學的態度」與「學習成就」。因此建議未來於自然課程中有意實施探究式教學的教師，可先以引導式探究教學逐步引導學習者進入探究的過程，培養學生的探究能力與提升對科學的態度。
關鍵詞：學習成就、對科學的態度、引導式探究教學、溶解概念