胡哲瑋
國立臺灣科技大學 數位學習與教育研究所 研究生
Email：jason9676@gmail.com
王嘉瑜
國立台灣科技大學 數位學習與教育研究所 副教授
Email：chiayuwang@mail.ntust.edu.tw
摘要
本研究以問題導向引導融入機器人課程為情境，探討小學生的科學知識信念與關鍵學習能力表現之影響。本研究以19 位北台灣小學中、高年級為對象，進行為期一週、共五堂的機器人專題，並於專題前、後分別實施科學信念問卷、關鍵學習能力問卷，並針對學習單回答進行質性編碼和評分，做為機器人專題課程表現。研究發現，經過機器人課程後，雖量表分析結果顯示整體關鍵學習能力未有顯著提升，但「問題解決」有些微上升，顯示學習單的題目設計對學生在問題解決能力的提升有所助益；另外，科學知識信念中「知識來源」與關鍵學習能力中「創造性思考」及「創造知識效能感」後測呈低度顯著關聯，顯示在機器人專題課程中，學生對「科學知識來源」觀點越成熟，「創造性思考」之表現越佳，對「創造知識」的信心程度也越高。
關鍵字：問題導向、機器人課程、科學知識信念、關鍵學習能力