黃怡真
臺北市立大學 教育學系博士班 研究生
Email：D11001003@go.utaipei.edu.tw
摘要
108 年新課綱上路，在部定與校訂課程清楚依據下，教師成為轉化課綱發展以學習者為中心的重要課程編織者，因此，教師角色以及看待教學與評量的角度，將是一門重要的哲學，筆者透過課程領導者角色，從自身到教師實作與經驗轉化，從宏觀(Macro)大方向開始，接著瞄準(Aim)確立目標，然後進行計畫(Plan)，最後依據逐步反饋(Steps by feedback)精煉與完成課程，在行動來回間理出一條MAPS 課程雙環模式。
本研究記錄課程領導者解析課程發展，並與組織學習中的雙循環理論對話，提出MAPS 課程雙環模式，試圖邀集不同教師在科技教育與專業自主中發展課程，讓教師帶著孩子走往深化學習動人的每一刻成為意義，也在新課綱大地圖中找到自己的MAPS，發展以學生學習為本的校訂課程。
關鍵字：MAPS 課程雙環模式、十二年國教新課綱、校訂課程、科技教育