楊俊輝
國立雲林科技大學 數位媒體設計研究所 研究生
Email：42zhazha@gmail.com
卓宜萱
國立雲林科技大學 數位媒體設計研究所 研究生
Email：green25875565@gmail.com
楊晰勛
國立雲林科技大學 數位媒體設計研究所 副教授
Email：jimmy@yuntech.edu.tw
黃國豪
國立雲林科技大學 前瞻學士學位學程 副教授
Email：ghhwang0424@gmail.com
摘要
協作式學習可以改善傳統美術課程中講述或示範教學中部分學生分神或是無法引發興趣的問題。但是，協作式學習可能會發生與同儕分工不均或互不相讓的狀況，因而造成協作上的困擾與糾紛，並且學生可能在學習活動中分開各自工作，而不是彼此協作。一些研究發現數位遊戲的虛擬環境可以促進協助互動減少糾紛。所以，本研究提出了一種數位遊戲虛擬環境的教學模式，實踐於開發協作學習系統。為了檢驗所提出的方法之有效性，本系統在小學美術課的色彩混合概念學習活動中進行實驗。參與者為41 名國小四年級學生，他們被隨機分配到實驗組和對照組。 實驗組學生採用數位遊戲虛擬環境的協作學習模式，而對照組學生採用壓克力顏料真實環境的協作學習模式。結果發現實驗組學生的學習成效進步幅度顯著優於控制組的學生，控制組會因為學生對於某些問題有所偏好，分工時僅挑選自己擅長的問題。從而造成學生難以正確回答學習過程中被其他同儕獨立解決的問題。實驗組中具主導地位的學生會透過控制虛擬環境中的角色示範，並且協助進度弱後的同伴，因為他們希望將數位遊戲虛擬學習環境中的樂趣傳遞給同伴，以及協作處理學習活動中的課題。
關鍵字：數位遊戲式學習、協作式學習、虛擬環境、美術教育