陳明靜
惠州學院教育科學學院
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程冠豪
國立清華大學 教育與心智科學研究中心
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王昭智
國立清華大學 教育與心智科學研究中心
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摘要
目前的適性化學習較少對幼兒臉孔辨識能力進行評估與研究，然而臉孔辨識能力與社會互動存在重要的關聯，在不同年齡層下臉孔識別與文字處理又存在著促進或干擾關係。目前對臉孔和漢字識別內在機制的關聯尚不明確。為了探究臉孔識別與漢字辨識的關聯，本研究選取30 名學齡前兒童（平均年齡6.2 歲）和30 名成人（平均年齡20.5 歲）參與合併臉孔作業實驗和漢字高低頻再認實驗，實驗一採用完全合併臉孔作業探究幼兒與成人臉孔整體性處理的情況，實驗二通過漢字辨識任務探究受試者對高低頻漢字的再認能力。結果發現幼兒的識字量與正立臉孔辨識力有顯著正相關，但在大學生並沒有發現此結果。本研究可作為幼兒適性化學習系統就臉孔辨識及識字能力開發之重要參考依據。
關鍵字：幼兒教育、漢字知覺、適性化學習、臉孔辨識能力