楊妃婷
國立臺北教育大學 數學暨資訊教育研究所 研究生
Email：yft.yang@gmail.com
顏榮泉
國立臺北教育大學 數學暨資訊教育學系 副教授
Email：jcyen.ntue@gmail.com
摘要
本研究旨在探討結合數位平台輔助教學與差異化教學策略，對學習者數學學習成效及數學學習態度之影響。本研究採準實驗研究設計，對象為北部某國小四年級三班共78 位學生參與，隨機分派至不同教學策略之課堂教學組、數位平台輔助教學組、及數位平台輔助差異化教學組，依變項則為數學學習成效及學習態度。經ANCOVA 及MANOVA 分析後結果顯示：數學學習成就方面，結合數位平台輔助及差異化教學策略之教學設計，學習者的學習成就表現顯著比單純使用數位平台輔助教學為佳，而高成就與低成就學習者可能因使用數位平台而分心。數學學習態度方面，使用數位平台輔助教學能改善部分學習者的消極態度，搭配差異化教學策略，則能有效促進整體學習者的正向積極態度。
關鍵字：差異化教學、數學學習成效、數學學習態度